{"id":45,"date":"2013-06-26T15:49:04","date_gmt":"2013-06-26T14:49:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.freie-schule-regenbogen.de\/wordpress\/?page_id=45"},"modified":"2023-11-19T22:52:16","modified_gmt":"2023-11-19T21:52:16","slug":"konzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.freie-schule-regenbogen.de\/wordpress\/die-schule\/konzept\/","title":{"rendered":"Konzept"},"content":{"rendered":"<p>Das Konzept der <strong>FREIEN SCHULE REGENBOGEN<\/strong> (Kindergarten, Grundschule, Sekundarstufe I) gr\u00fcndet auf vielf\u00e4ltigen Erfahrungen im Zusammenleben mit Kindern und Kindergruppen und den daraus entwickelten Vorstellungen \u2013 auf Erkenntnissen und Auffassungen der Bewegung der Freien P\u00e4dagogik sowie in- und ausl\u00e4ndischer Psychotherapeuten und Soziologen. Wir sehen die Freie Schule Regenbogen als wertvolles Angebot neben anderen Schul- und Kindergartenangeboten.<\/p>\n<p>Nach unseren bisherigen Erfahrungen und Beobachtungen sind wir zu der Einstellung gelangt, dass Kinder gegen\u00fcber allen Lern- und Erfahrungsbereichen eine kindgem\u00e4\u00dfe, eigendynamisch gesteuerte <strong>Herangehensweise<\/strong> entwickeln.<br \/>\nSie unterliegt vollkommen anderen Gesetzm\u00e4\u00dfigkeiten als die Vorgehensweise der Erwachsenen. Das kann nat\u00fcrlich nur da beobachtet, untersucht und entdeckt werden, wo den Kindern die M\u00f6glichkeit gegeben wird, eine solche Herangehensweise zu entwickeln und zu entfalten. <strong>Grundvoraussetzung<\/strong> hierf\u00fcr ist, dass darauf verzichtet wird, den Kindern, kaum dass eine Frage gestellt ist, schon die einzig richtige L\u00f6sung gewiesen wird. Wenn wir sagen &#8222;verzichten&#8220;, dann meinen wir das auch so. Das hei\u00dft z. B. die Kinder die <strong>Wege zur L\u00f6sung selbst gestellter Fragen<\/strong> entdecken zu lassen. Das ist wesentlich schwieriger, als vorformulierte Fragen zu stellen, deren Antworten alle schon kennen.<br \/>\nWir erwarten von den gro\u00dfen Leuten (also Bezugspersonen und Eltern) eine Zur\u00fcckhaltung, die folgende <strong>Grundaspekte<\/strong> umfasst:<\/p>\n<ul>\n<li>Die kritische Bestandsaufnahme der eigenen pers\u00f6nlichen Entwicklung, Hinterfragen von Verhaltensmustern, Finden von konstruktiven Ver\u00e4nderungsm\u00f6glichkeiten usw.<\/li>\n<li>Die \u00e4u\u00dferst sensible Beobachtungsf\u00e4higkeit im Zusammensein mit den kleinen Leuten, um wirklich WAHR-nehmen zu k\u00f6nnen, was da geschieht und wo die Kinder die Unterst\u00fctzung der Gro\u00dfen wollen und brauchen. (Kinder sind durchaus in der Lage, ihre Angelegenheiten allein zu regeln.)<\/li>\n<li>Die Bezugspersonen (und damit auch die Eltern) reagieren auf die Bed\u00fcrfnisse der Kinder, indem sie Angebote machen oder Unterst\u00fctzung bieten.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Praktisches Tun der Kinder aus Neugier und Interesse heraus wird von den gro\u00dfen Leuten unterst\u00fctzt, Fragen der Kinder sind der Ausl\u00f6ser f\u00fcr gemeinsames Nachdenken, Suchen und Finden von Wissen, Zusammenh\u00e4ngen, L\u00f6sungen. Daraus erw\u00e4chst folgende Struktur: <strong>eine vielf\u00e4ltige Kombination von FREIEM Spiel, Kursen, Projekten und anderen Aktivit\u00e4ten<\/strong>.<\/p>\n<p>Einen <strong>Lehrplan<\/strong> mit Lernzielen und Lerninhalten kann es f\u00fcr unsere Schule nicht geben (f\u00fcr den Kindergarten selbstverst\u00e4ndlich erst recht nicht), da dies im v\u00f6lligen Widerspruch zu unserer Konzeption stehen w\u00fcrde. Da wir von der <strong>Gleichberechtigung und Gleichwertigkeit<\/strong> der j\u00fcngeren Leute ausgehen, akzeptieren wir auch ihre <strong>Lernkompetenz<\/strong>. Jedes Kind empfindet selbst am allerbesten, was und wie es zu welchem Zeitpunkt lernen kann und m\u00f6chte. Am effektivsten und sinnvollsten lernen Kinder (auch gro\u00dfe Leute), wenn ihnen gestattet wird, sich mit den Dingen zu besch\u00e4ftigen, die sie gerade am meisten interessieren und die ihren inneren Bed\u00fcrfnissen entsprechen.<\/p>\n<p><strong>Folgende Ans\u00e4tze und Grundlagen ersetzen einen Lehrplan:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Der U m g a n g mit Dingen und der Umwelt<\/li>\n<li>Der U m g a n g mit anderen Menschen<\/li>\n<li>Der U m g a n g mit der eigenen Person<\/li>\n<li>Der U m g a n g mit Wissen und Gedanken anderer Menschen<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Zeitpunkt, Rhythmus, Geschwindigkeit und Weg dieser Lernprozesse<\/strong> sind dabei individuell v\u00f6llig unterschiedlich. F\u00fcr die Bezugspersonen bedeutet das, den jeweiligen <strong>Entwicklungspunkt<\/strong> des M\u00e4dchens\/Jungen zu erkennen, das Kind dort zu treffen, abzuholen und weiter zu begleiten, Lernhemmnisse und -hindernisse zu erkennen, Ursachen aufzudecken und Wege zu deren \u00dcberwindung zu suchen.<br \/>\nDas Leben jedes gro\u00dfen und kleinen Menschen und so auch das gesamte Leben in der Regenbogenschule ist <strong>Lernen<\/strong>. Wir schaffen keine k\u00fcnstlichen Lernsituationen und -formen, sondern achten und f\u00f6rdern die den t\u00e4glichen Aktivit\u00e4ten der Kinder immanenten Situationen und Formen.<br \/>\nIn der Freien Schule gibt es keine LehrerInnen, sondern <strong>Bezugspersonen<\/strong>. Die Aufgabe der dort arbeitenden gro\u00dfen Leute ist nicht das &#8222;Lehren&#8220;, sondern das In-Beziehung-Treten. In dieser Haltung wollen sie die Kinder auf ihrem individuellen Entwicklungs- und dem darin enthaltenen Lernweg begleiten. Dies beinhaltet ein v\u00f6llig neues Verhalten zwischen gro\u00dfen und kleinen Leuten.<br \/>\nUnsere Freie Schule wollen wir mit Kindern und Eltern gestalten. Die M\u00fctter und V\u00e4ter sind mitverantwortlich f\u00fcr das, was in der Freien Schule geschieht, d. h. es muss eine enge und st\u00e4ndige <strong>Zusammenarbeit von Eltern und Schule<\/strong> bestehen. Eine selbstverwaltete Schule wie die Freie Schule Regenbogen lebt von der aktiven Elternarbeit. Daher m\u00fcssen sie m\u00f6glichst regelm\u00e4\u00dfig an der <strong>Gro\u00dfe- Leute-Versammlung<\/strong> und der <strong>Schulversammlung<\/strong> teilnehmen. Es ist wichtig, dass den spezifischen Interessen und Auseinandersetzungen der Eltern mit sich, ihren Kindern und den Bezugspersonen als eigenst\u00e4ndigem Bereich ein fester Platz zugestanden wird. Die <strong>Elternarbeit<\/strong> hat von den Eltern selbst auszugehen, da es im Wesentlichen um ihre Belange geht. Die M\u00fctter und V\u00e4ter brauchen Freiheit und auch den gesch\u00fctzten Raum, um ihren Selbstfindungsprozess an einer Freien Schule zu gestalten. Sie m\u00fcssen jederzeit bereit sein, sich und ihre Lebensweise mit Kindern anfragen zu lassen. Von den Aktivit\u00e4ten der Eltern h\u00e4ngt der Erhalt der Schule bzw. des Schulbetriebes mit ab.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Das Konzept der FREIEN SCHULE REGENBOGEN (Kindergarten, Grundschule, Sekundarstufe I) gr\u00fcndet auf vielf\u00e4ltigen Erfahrungen im Zusammenleben mit Kindern und Kindergruppen und den daraus entwickelten Vorstellungen \u2013 auf Erkenntnissen und Auffassungen der Bewegung der Freien P\u00e4dagogik sowie in- und ausl\u00e4ndischer Psychotherapeuten und Soziologen. 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