Fangen wir mit den Grundbedürfnissen an. Wir sprechen den Kindern hier nicht ihre Kompetenz ab, diese selbst zu erfühlen. Jedes Neugeborene kann anzeigen, dass es Hunger hat, Kindergartenkinder auch. Genauso wissen sie, wann sie satt sind. Da natürlich auch wir -wie in jeder Pädagogik- Wertevermittler sind, bieten wir ihnen allerdings vorrangig biologisch, vegetarisches, vollwertiges Essen an. Bei uns schlafen mittags die Kinder, die müde sind. Oft ist das eine Reglung, die ein Kind für eine bestimmte Zeit betrifft, nicht täglich neu verhandelt wird. Kinder, die sich sehr gut spüren können, schlafen aber auch manchmal auf eigenen Wunsch.

Die Kinder können sich ihrem eigenen Wärmeempfinden nach kleiden. Damit ermöglichen wir den Kindern ihre eigenen Erfahrungen zu machen, was für Lernprozesse erwiesener Maßen die beste Komponente ist. Wir greifen nur ein, wenn wir nach reiflicher Überlegung zu dem Ergebnis kommen, dass das Kind sich gerade selbst schadet. Das heißt, unsere Kinder können z.B. barfuß laufen, wenn ihnen danach ist. Sind wir aber z.B. in einer Gegend mit vielen Glasscherben raten wir ihnen zu Schuhe

Die Kinder haben viele Möglichkeiten zum freien Spiel, welches ihrem Alter als Lernfeld auf allen Ebenen am meisten entspricht. Dazu gibt es dosiert Angebote von uns Erwachsenen, welche sie selbst nicht organisieren können, sie Neues entdecken oder lernen lassen. Dann backen wir, basteln, gehen ins Kino, lassen Drachen steigen, singen miteinander, schreiben an alte Freunde u.s.w

Wichtig ist es uns, gleichzeitig die Kinder dabei abzuholen, woran sie gerade interessiert sind. ,,Schreibst du mir meinen Namen vor?“,  ,,Liest du mir etwas vor?“, ,,Kannst du mir helfen, dieses Seil festzuknoten?“,,Darf ich das Geld in der Kasse zählen?“ sind typische Anfragen an uns Bezugis. Wir ermöglichen es, dass die Kinder Arbeiten der Großen mitmachen können. Gern schneiden sie das Obst, fahren den Essenwagen mit ins Zimmer, führen uns den Weg zum Waidspeicher u.s.w